Certamen

Antes que todo les quiero pedir una disculpa, pues en la pubicación anterior realicé todos los comentarios y reflexiones pertinenetes, pensando que era la última de esta asignatura... pero por lo visto me equivoqué. No sé n qué momento o si fui yo quien escuchó mal, pero estaba convencida que con hablar acerca de lo que quisieramos acerca del semestre, significaba una despedida de él, además que no le encuentro mayor sentido hablar acerca del certamen, que fue lo último que hicimos luego de ese "última" reflexión.

¿Hablar del certamen? ¿qué puedo decir de él aparte de lo que preguntaba?... que independiente como me haya ido, eran preguntas que se veían venir, temas que debían ser evaluados sobre todo, por la falta de asistencia a clases. En fin no me queda otra opción que hablar del certamen, que para ser sincera, bien poco me acuerdo.

El certamen consistía en responder tres preguntas, una de las cuales trataba acerca de los niveles de Van Hiele. En esta primera pregunta, a partir de un contenido dado, debíamos realizar una acción didáctica según los niveles de Van Hiele, especificando por fase, el paso de un nivel a otro. Esta actividad la desarrollamos en clases, aunque en realidad eramos sólo 6 personas presentes cuando se explicó en que consistía este método y se nos dió esta actividad para comprenderla de mejor forma... pues no hay mejor manera de aprender algo que haciéndolo. Esta actividad nunca fue evaluada, por lo que se presumía que podía ser preguntado en la evalución final. Personalmente comprendí la Teoría de la forma en que funcionaban estos niveles, pese que realizamos la actividad, no estuvimos muy seguros de hacerla bien, aunque tampoco nos preocupamos de dilucidar dudas ante la profesora.

La segunda pregunta del certamen, consistía en analizar una frase, que mencionaba que la mejor forma de aprender isometrías era a través de la práctica, frase que había que analizarla didácticamente, pedagógicamente y una última que no recuerdo.

Esta pregunta me pareció interesante y coherente que estuviera, puesto que gran parte del cuso, referido al área de la Geometría, estuvo centrada en el estudio de las isometrías. Además la pregunta estaba centrada en lo que realmente deberíamos haber comprendido como un aporte a nuestra formación, que se nota que es la de forjar profesores constructivistas, y en ningún caso nos enredan con otras concepcions de índole tradicionalistas que ya están pasaod de moda y no aportan en nada a la educación que queremos para nuestros estudiantes y futuros profesionales de nuestro país.

La última pregunta consistía en responder qué es la Geometría. Pregunta que estuvo en discusión un buen rato en clases, pues muchos nos centrabamos en el caracter epistemológico de la palabra sin hacer mayor análisis, esta pregunta es tan importante como lo fue el año pasado sobre qué es la Matemática, pregunta que hasta el día de hoy no puedo dar una respuesta satisfactoria.

Finalmente, el certamen, no fue más que de aplicación acerca de los temas importantes y relevantes que desarrollamos durante el semestre, preguntas que estaban centradas en descubrir en nosotros aprendizaje de algún tipo, y no sencillamente pillarnos en temas que no tuvieran mayor trascendencia. Esta es la clase de evaluación que los docentes deben aprender a construir, cosa que no hacen , pues se contentan con el fracaso de sus estudiantes, olvidándose del principal objetivo que es el de monitoriar el aprendizaje de sus educandos, además de su propia labor pedagógica.